• mémoire et fonctions exécutives

    Plan de métro

      Se repérer dans l’espace    Voici un exercice permettant de travailler les repères spatiaux-temporels. Le matériel est simple ! Il vous faut juste un plan de métro (préférez les grands !). Vous pouvez ensuite utiliser la fiche ci-dessous ou établir vos propres trajets en fonction du quotidien de vos proches ou de vos patients. Si vous habitez en province, privilégiez un plan des transports en commun de votre ville.   Vous pouvez travailler les trajets à partir de la maison, pour vous rendre chez un professionel de santé, pour aller prendre le train, pour vous rendre chez un proche etc…   Pour télécharger la fiche c’est juste ici : Plan…

  • mémoire et fonctions exécutives,  Pathologies neurologiques et neurodégénératives

    6 conseils pour ne plus rien oublier

    6 astuces pour ne plus rien oublier (destinées aux ados/adultes) Astuce 1 : « Piège » à idées et informations  Il s’agit de disposer à tout moment d’UN SEUL support pour noter les infos ou idées à retenir (un numéro de téléphone, un nom, une course, un rdv…). Peu importe le support, papier ou numérique, intégrez cet outil dans vos habitudes quotidiennes. On oublie donc les 46 000 post-its sur le bureau et autour de l’ordinateur.   Astuce 2 : Applications smartphone simples à utiliser  Si vous avez votre téléphone sur vous en permanence, téléchargez une application d’agenda, de prise de notes ou Google Agenda. Choisissez la simple et pratique.   Astuce 3 : Agenda et…

  • mémoire et fonctions exécutives

    Conférence du professeur Steve Masson

    Conférence du 16/04/2019 Vérité ou neuromythe – Connaître le cerveau pour aider à apprendre Steve Masson, professeur Université du Quebec, Montréal Conférence retranscrite par mes soins.   Tout le monde possède des intuitions sur la façon dont le cerveau fonctionne Steve Masson nous présente 10 affirmations et nous démontre s’il s’agit de neuromythe ou de vérité. Neuromythes : croyance non fondée sur le fonctionnement cérébral     Affirmation 1 : Les styles d’apprentissage   Les personnes apprennent mieux quand elles reçoivent l’information dans leur style d’apprentissage préféré (auditif, visuel, kinesthésique…)   Neuromythe : Aujourd’hui il n’y a pas de recherches pour savoir s’il y a une pertinence des systèmes d’apprentissages.…

  • mémoire et fonctions exécutives

    Jeux de raisonnement logique

    Dans cet article, je vous propose des jeux de manipulation logique pour les enfants, comme pour les adultes. Tous ces jeux font appel à la manipulation et ne sont donc pas figé. Le raisonnement logique est important pour le calcul mathématiques mais également pour la compréhension de lecture, la structuration de pensée, l’organisation, la structuration spatiale et temporelle, l’attention visuelle, la mémoire de travail etc…   Voici des jeux proposés à destination des enfants (entre 5 et 10-12 ans) : Rush hour : Sortez le camion de glaces le plus vite possible des embouteillages. Pour cela, choisissez une carte défi puis placez tous les véhicules sur le plateau de la…

  • mémoire et fonctions exécutives

    Quelle est ma mémoire dominante ?

    Mon profil est auditif si : J’ai besoin d’apprendre en écoutant Je parle tout le temps J’aime la musique Je coupe souvent la parole et je me parle a moi-même Je suis facilement distrait par les bruits   Mon profil est visuel si :  J’aime les dessins et les couleurs J’aime observer J’ai besoin de voir les choses J’aime regarder les photos Je crée mes propres sigles/annotations Je mémorise facilement les visages   Mon profil est kinésthésique si :  J’aime toucher pour communiquer Je m’occupe avec ce qui tombe sous la main J’ai besoin d’un ressenti Je suis très actif et je touche à tout J’ai besoin d’apprendre en bougeant…

  • mémoire et fonctions exécutives

    Escape game – Raisonnement logique

    Hier soir, j’ai proposé à 4 de mes jeunes patients de se joindre à moi pour tester un Escape game (Fox in a box à Boulogne Billancourt).  Mais alors quel est le principe ?  Nous devions parvenir à nous échapper d’une pièce dans laquelle nous étions enfermés (ici une prison). Pour cela, nous devions résoudre une multitude d’énigmes, fouiller les moindres recoins pour trouver des indices et manipuler des objets bien précis.  La recherche de la solution mobilise ainsi tous les membres de l’équipe. Ici les 4 jeunes ne se connaissaient pas et ils ont dû apprendre à travailler en équipe en s’organisant selon leurs compétences.  L’un se montrant observateur,…

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